Departamento servicios educativos
SERVICIOS PARA PERSONAS SORDAS
El Instituto de Sordos de Turín (Istituto dei Sordi di Torino) brinda un amplio y completo servicio de educación individual en las escuelas, en el hogar y en el territorio de residencia para niños y jóvenes sordos, incluidos aquellos con patologías asociadas.
El servicio se presta en virtud del convenio o la acreditación con los organismos gestores de las funciones de asistencia social, los consorcios intermunicipales, municipios, comunidades de montaña, ASL/ATS (Azienda Sanitaria Locale / Agenzia di Tutela della Salute), escuelas y universidades, en las regiones de Piamonte y Lombardía.
La intervención educativa es realizada por educadores cualificados y especializados como Asistentes de Comunicación y Autonomía, en pleno cumplimiento de las directrices metodológicas expresadas por la familia, en red con otros operadores socio-asistenciales y sanitarios y según el enfoque integrado propuesto por la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, por sus siglas en italiano: ICF (Classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della salute).
También están previstos los servicios educativos territoriales a favor de:
- Adultos sordos con necesidades específicas relacionadas con la socialización, la vida autónoma y la inserción laboral.
- Niños y adultos con síndromes genéticos asociados a discapacidades sensoriales (síndrome de Charge, síndrome de Waanderburg, síndrome de Husher).
Responsable: Luisa Accardo
Contacto: educativa@istitutosorditorino.org
Contacto para servicios en Lombardia: milano@istitutosorditorino.org
SERVICIOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD COMUNICATIVA
Learning Signs. Quando la LIS incontra i BES
El Istituto dei Sordi di Torino ofrece un innovador servicio individual para niños y adultos con discapacidades comunicativas, utilizando la Lengua de Signos como apoyo a su desarrollo comunicativo. La lengua de signos se asocia normalmente a las personas sordas, pero en realidad debería asociarse con mayor propiedad a toda la humanidad que, de hecho, la ha utilizado en diferentes contextos y momentos, también dentro de las comunidades oyentes. Los estudios modernos sobre la adquisición del lenguaje confirman esta "universalidad" de las lenguas de signos: hoy sabemos, por ejemplo, que el lenguaje es completamente independiente de la modalidad auditivo-fonética, más que de la modalidad visual-gestual. También sabemos que existe una línea de continuidad "genética" entre los modos de comunicación visual-gestual y oral, así como que la multimodalidad está en nuestra naturaleza, siendo esta una gran riqueza y oportunidad. De ello se deduce que la Lengua de Signos es potencialmente una herramienta muy eficaz, no sólo para los alumnos sordos, sino para una población escolar (y no solo escolar) mucho más amplia.
En los proyectos realizados hasta ahora han participado personas con Síndrome del Espectro Autista, Síndrome de Down, Dispraxia, Discapacidad Intelectual y otros trastornos de la comunicación y el lenguaje.
Las principales funciones que se otorgan a la lengua de signos en estos proyectos son las siguientes:
Función sustitutiva, algunos niños no hablan por razones muy diversas, no siempre vinculadas a una lesión en las áreas cerebrales responsables del lenguaje. En estos casos, la Lengua de Signos Italiana, LIS por sus siglas en italiano (Lingua dei Segni Italiana), puede tener una función sustitutiva del lenguaje oral ausente o gravemente deficitario, gracias, por ejemplo, a la mayor iconicidad inherente a muchos signos, a la mayor sencillez de ejecución en comparación con la oralidad y a la presencia de gestos en las primeras etapas de la comunicación entre la madre y el niño.
Función integradora de apoyo al lenguaje verbal, los niños con Necesidades Educativas Especiales, BES por sus siglas en italiano (Bisogni Educativi Speciali), más que otros, suelen necesitar un input multimodal. Estas modalidades pueden ser visuales, auditivas y cinestésicas, y la lengua de signos es una herramienta perfecta para proporcionar estímulos visuales además de la información verbal/auditiva. De hecho, cuando hay una deficiencia en un área, una modalidad puede proporcionar la base para el desarrollo de otra. En este caso, la LIS puede convertirse en un "puente" que apoya, promueve y refuerza la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral.
Función social, los niños con BES pueden experimentar frustración cuando la comunicación es difícil. La frustración se manifiesta en posibles agresiones, aislamiento, depresión u otros comportamientos socialmente inaceptables. La lengua de signos reduce esta frustración al proporcionar una forma de expresarse y comunicarse, rompiendo las barreras de comunicación entre los niños con y sin dificultades, promoviendo también un mejor intercambio de comunicación y una interacción más directa sin la mediación de los adultos.
Función inclusiva, la LIS puede estimular la expresión en la modalidad visual-gestual en todos los niños, potenciando ciertas áreas cognitivas como la atención, la discriminación y la memoria visual. Los niños pequeños desarrollan la motricidad general antes que la motricidad que se requiere para el lenguaje oral, por lo que los signos proporcionan una estimulación que refuerza el desarrollo del vocabulario en todos los niños.
Responsable: Luisa Accardo
Contacto: educativa@istitutosorditorino.org
SERVICIOS PARA PERSONAS CIEGAS Y/O DISCAPACIDAD VISUAL
El Instituto de Sordos de Turín (Istituto dei Sordi di Torino) brinda un amplio y completo servicio de educación individual en las escuelas, en el hogar y en el territorio de residencia para niños y jóvenes ciegos y deficientes visuales, incluidos aquellos con patologías asociadas. El servicio se presta en virtud del convenio o la acreditación con los organismos gestores de las funciones de asistencia social, los consorcios intermunicipales, municipios, comunidades de montaña, ASL/ATS, escuelas y universidades, en las regiones de Piamonte y Lombardía.
La intervención educativa es llevada a cabo por educadores cualificados y especializados como Asistentes de Comunicación y Autonomía, en pleno cumplimiento de las directrices metodológicas expresadas por la familia, en red con otros operadores sociosanitarios y según el enfoque integrado propuesto por la ICF.
Se pueden utilizar varias metodologías: enseñanza en braille, uso de tecnologías de apoyo y síntesis de voz, construcción de libros táctiles, rutas de autonomía, estimulación básica para discapacidades complejas asociadas a la discapacidad visual.
Se ofrecen cursos de formación y tutoría para las escuelas con alumnos con discapacidad visual. Los cursos para profesores están acreditados por el MIUR.
El Instituto también es miembro de ENVITER, la red europea de profesionales que trabajan en el ámbito de la discapacidad visual (https://www.enviter.eu/) y, por tanto, participa en numerosos proyectos europeos en el ámbito de la investigación y el aprendizaje permanente para educadores, profesores y familias.
Responsables: Barbara Deusebio e Cristina Gallino
Contacto: sediv@istitutosorditorino.org
JARDÍN DE LA INFANCIA
"Padre Antonio Loreti"
El jardín de infancia "Padre Antonio Loreti" es una escuela parroquial, concertada con el municipio de Pianezza, que siempre ha prestado atención al desarrollo del lenguaje acogiendo a niños sordos y oyentes, pues es heredera de la histórica escuela infantil para niños sordos (existente desde la segunda mitad del siglo XIX).
La escuela está dirigida por el Istituto dei Sordi di Torino con el objetivo de garantizar la plena realización del derecho a la escuela de los niños de entre tres y seis años, inscritos libremente por sus familias.
La escuela acoge por igual a niños oyentes y sordos, de acuerdo con las exigencias estatutarias del Organismo Gestor, que tiene como objetivo principal la educación integral de la persona.
Los profesores, formados en el conocimiento de la LIS (Lengua de Signos Italiana), han colaborado siempre con los logopedas del centro de audiología del Istituto dei Sordi, con los que trabajan desde 2006 en un proyecto llamado "Come suonano le parole" (Cómo suenan las palabras), con el objetivo de realizar un cribado lo más temprano posible de los trastornos del lenguaje y del aprendizaje.